María Montessori: María Montessori

María Montessori

(1870 - 1952)

BIBLIOGRAFIA

Nació el 31 de agosto de 1870 en Chiaravalle, Provincia de Ancona. Pedagoga italiana que renovó la enseñanza desarrollando un particular método, conocido como método Montessori, que se aplicaría inicialmente en escuelas primarias italianas y más tarde en todo el mundo. Dirigido especialmente a niños, se basaba en el fomento de la iniciativa y capacidad de respuesta del niño a través del uso de un material didáctico especialmente diseñado. El método proponía una gran diversificación del trabajo y la máxima libertad posible, de modo que el niño aprendiera en gran medida por sí mismo y al ritmo de sus propios descubrimientos.

María Montessori, fue una educadora, científica, médica, psiquiatra, filósofa, psicóloga, devota católica, feminista, y humanista italiana., en el seno de una familia burguesa católica. Su madre fue Renilde Stoppani, mientras que su padre Alessandro Montessori era militar de profesión y muy estricto; en esa época a lo que más aspiraba una mujer era a ser maestra, aunque en su familia se reconocía el derecho a cierta educación de la mujer.

Estudió ingeniería a los 14 años, luego biología y por último es aceptada en la Universidad de Roma, en la Escuela de Medicina. A pesar de que su padre se opuso al principio, se graduó en 1896 como la primera mujer médico en Italia. Fue miembro de la Clínica Psiquiátrica Universitaria de Roma. Más tarde, estudió Antropología y obtuvo un doctorado en Filosofía, época en la que asiste a uno de los primeros cursos de psicología experimental. Fue contemporánea de Freud y desarrolló su propio método educativo basado en su filosofía.

CRONOLOGÍA

1870 Nace en Chiaravalle, Italia.

1886 La familia se traslada a Roma

1896 Obtiene el título de Doctora en Medicina

1904 Publica su primera obra titulada CARACTERÍSTICAS ANTROPOMÉTRICAS Y SU RELACIÓN CON LA JERARQUIA INTELECTUAL DE LOS NIÑOS EN LA ESCUELA.

1907 Apertura en el barrio de San Lorenzo de Roma, la primera Casa de los Niños ( CASA DE I BAMBINI )

1913 Comienza a difundir el Método de la Pedagogía Científica.

1915 Viaja a Barcelona y a los Estados Unidos.

1916 Inaugura en Barcelona la casa de los Infantes.

1918 Se traslada a Barcelona a dirigir el Laboratorio de Pedagogía.

1921 Publica el libro MANUAL DE LA PEDAGOGÍA CIENTÍFICA.

1923 La Dictadura de Primo de Rivera, frena la expansión del Método Montessori.

1934 Retorna a Barcelona.

1936 Mussolini prohíbe en Italia la actividad montessoriana. La Dra. Montessori viaja a Holanda.

1946 Se establece en Noordwijk, Holanda y escribe varias obras.

1949 Vive un tiempo en la India y trabaja con R. Tagore, María Montessori escribe con la colaboración de R. Tagore “La Mente Absorbente”

1952 Muere el 6 de mayo en Noordwijk, Holand

EL METODO MONTESSORI

Comenzó en Italia y es tanto un método como una filosofía de la educación. Fue desarrollada por la Doctora María Montessori, a partir de sus experiencias con niños en riesgo social. Basó sus ideas en el respeto hacia los niños y en su impresionante capacidad de aprender.

Los consideraba como la esperanza de la humanidad, por lo que dándoles la oportunidad de utilizar la libertad a partir de los primeros años de desarrollo, el niño llegaría a ser un adulto con capacidad de hacer frente a los problemas de la vida, incluyendo los más grandes de todos, la guerra y la paz.

El material didáctico que diseñó es de gran ayuda en el período de formación preescolar.

Es difícil actualmente comprender el impacto que tuvo María Montessori en la renovación de los métodos pedagógicos a principios del siglo XX, pues la mayoría de sus ideas hoy parecen evidentes e incluso demasiado simples. Pero en su momento fueron innovaciones radicales, que levantaron gran controversia especialmente entre los sectores más conservadores

LAS CUATRO ÁREAS DEL MÉTODO MONTESSORI:

Vida práctica

Está considerada la parte más importante del salón, ayuda al niño a desarrollar coordinación, concentración, independencia, orden y disciplina. Abarca los ejercicios para la relación social, la tolerancia y la cortesía, el control perfecto y refinamiento del movimiento.

Educación sensorial

Se refiere al desarrollo y alrefinamiento de los cinco sentidos: vista, sonido, tacto, olor y gusto. El propósito de los ejercicios es educar los sentidos, así el niño puede aprender sobre el ambiente, y ser capaz de discriminar sus aspectos más sutiles. Habilidades de la lengua, lectura y escritura.

El primer paso hacia la lectura y la escritura es sensorial

Fuente:www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=350Los niños utilizan su dedo índice para conocer sensorialmente cada letra a través del uso de letras contorneadas con papel de lija. Esto les ayuda a reconocer las formas geométricas, al mismo tiempo que desarrolla su destreza y aprende las letras fonéticamente. Luego se sustituye el dedo por un lápiz para más adelante,Escribir. El aprendizaje de la lectura y la escritura se logra en el niño de forma natural. Al convivir e intercambiar experiencias con compañeros mayores que ya leen y escriben, propicia en el niño su deseo de hacerlo. Según las habilidades e intereses propios de su edad, se creará una atmósfera que favorece su desarrollo.

Matemáticas, introducción a los números

Una vez más la introducción a los números y a las matemáticas es sensorial.

El niño aprende a asociar los números a las cantidades, trasladándose gradualmente a formas más abstractas de representación. La educación temprana de este sentido, ayuda al niño a poner la base para la lectura y el aprendizaje de las matemáticas. Las actividades desarrolladas con los materiales sensoriales hacen que el niño pase “de lo concreto a lo abstracto” y le ayude a discriminar tamaños, colores, formas, peso, etc.

Material

Diseñado por la Dra. Montessori, el material utilizado cubre todas las áreas en las que ella estudió las necesidades del niño. Todo el material es natural, atractivo, progresivo y con su propio control de error. Los niños están introducidos a una inmensa variedad de materiales para dar bases

Sólidas a todas las habilidades e inteligencias humanas. En los ambientes, los materiales se encuentran distribuidos en diferentes áreas a los que los niños tienen libre acceso y en donde pueden elegir la actividad que quieren realizar.Los materiales fueron elaborados científicamente, adecuados al tamaño de los niños, todos tienen un objetivo de aprendizaje específico y están diseñados con elementos naturales como madera, vidrio y metal. Estos exigen movimientos dirigidos por la inteligencia hacia un fin definido y constituyen un punto de contacto entre la mente del niño y una realidad externa, permitiéndoles realizar gradualmente ejercicios de mayor dificultad.

Características de los Materiales

Todos los materiales son motivos de actividad.

Aíslan las cualidades que queremos resaltar o que el niño aprende.

Algunos, como los materiales de sensorial y matemáticas, están graduados matemáticamente.

Tienen control del error.

Tienen un máximo y un mínimo y presentan los opuestos.

Tienen un límite: Hay un material de cada cosa.

Ayudan al niño a entender lo que aprende, mediante la asociación de conceptos

PRINCIPIOS

Autonomía

Independencia

Iniciativa

Capacidad para elegir

Desarrollo de la voluntad

Autodisciplina.

Uno de los principios fundamentales de la pedagogía Montessori es que la escuela no es el lugar en el que el maestro transmite conocimientos, sino el lugar donde la inteligencia y la parte psíquica del niño se desarrollan a través de un trabajo libre con material didáctico especializado. En otras palabras, el aula es el espacio en el que el niño de manera autónoma decide a qué conocimientos acceder y de qué manera quiere hacerlo.

La mente absorbente de los niños

La mente de los niños posee una capacidad maravillosa y única: la capacidad de adquirir conocimientos absorbiendo con su vida síquica. Lo aprenden todo inconscientemente, pasando poco a poco del inconsciente a la conciencia, avanzando por un sendero en que todo es alegría. Se les compara con una esponja, con la diferencia que la esponja tiene una capacidad de absorción limitada, la mente del niño es infinita. El saber entra en su cabeza por el simple hecho de vivir.

Los períodos sensibles

Los períodos sensibles son períodos en los cuales los niños pueden adquirir una habilidad con mucha facilidad. Se trata de sensibilidades especiales que permiten a los niños ponerse en relación con el mundo externo de un modo excepcionalmente intenso, son pasajeras y se limitan a la adquisición de un determinado carácter.

El ambiente preparado

Se refiere a un ambiente que se ha organizado cuidadosamente para el niño, diseñado para fomentar su auto-aprendizaje y crecimiento. En él se desarrollan los aspectos sociales, emocionales e intelectuales y responden a las necesidades de orden y seguridad.

El diseño de estos ambientes se basa en los principios de simplicidad, belleza y orden.

son espacios luminosos y cálidos, que incluyen lenguaje, plantas, arte, música y libros.

El Rol del Adulto

El rol del adulto en la Filosofía Montessori es guiar al niño y la niña y darle a conocer el ambiente en forma respetuosa y cariñosa. Ser un observador consciente y estar en continuo aprendizaje y desarrollo personal.

El verdadero educador está al servicio del educando y, por lo tanto, debe cultivar la humildad, para caminar junto al niño, aprender de él y juntos formar comunidad.

APORTES A LA EDUCACION

Distribución de la educación de los niños en grupos de a 3 años, correspondientes a períodos sensibles de desarrollo.

Grupo: De 0 a 3 años

Grupo: De 4 a 6 años

Grupo: De 7 a 9 años

Grupo: De 10 a 12 años

Grupo: De 13 a 15 años

Grupo: De 16 a 18 años

DESARROLLO DE LAS AULAS ABIERTAS

la educación personalizada

los materiales de aprendizaje manipulables los juguetes didácticos y la instrucción programada.

“La motivación de la mente absorbente” la motivación sin límite de los niños pequeños para adquirir dominio sobre su entorno y perfeccionar sus experiencias ocurre dentro de cada periodo sensible.

Muebles del tamaño de los niños y creación del entorno del tamaño de los niños el cual pueda ser competente para producir de método completo un mundo para niños.

Las clases Montessori son generalmente luminosas, cálidas y acogedoras con plantas, animales, arte, música y libros.

OBRAS

Montessori ha escrito varios libros y, es más, publicado diferentes artículos en diarios y revistas de su época.

Sus obras principales, las cuales se han traducido en las principales lenguas, son:

· EDUCACIÓN PARA UN NUEVO MUNDO

· educación para un nuevo mundo
· el niño en la iglesia
· ideas generales sobre mi metodo
· el metodo de la pedagogía científica
· manual practico del metodo montessori
· paz y educación
· la autoeducación en la escuela elemental
· las etapas de la educación
· la misa explicada a los niños
· la educación religiosa
· antropología pedagógica
· el secreto de la infancia

CITAS:

En las obras de la Dra. María Montessori, encontramos valiosísimas que merecen ser extraídas.

Montessori, reflexiones a propósito, se expresaba con sencillez claridad y elegancia.

Algunas de las citas que a continuación se mencionan, nos permiten conocer, en algo, el pensamiento de la ilustre pedagoga italiana, quien fuera tres veces, nominada para el Premio Nobel de la Paz (1949 – 1950 – 1951).

"EVITAR LAS GUERRAS ES UN TRABAJO DE LOS POLÍTICOS, ESTABLECER
LA PAZ ES UN TRABAJO DE LA EDUCACIÓN"

"LOS NIÑOS LLEGAN A CONVERTIRSE EN PERSONAS A TRAVES DEL TRABAJO"

"YO ESTUDIE A LOS NIÑOS Y ELLOS ME ENSEÑARON A COMO ENSEÑARLES"

"NO HEMOS NACIDO UNICAMENTE PARA SENTIR EL GOCE DE LA VIDA."